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親師關係

親師和諧互動是學生成長的穩固保護,更是學習的有力引導!

臺灣進入開放的社會,連教育領域也不例外,家長參與學校活動的機會變多,如何讓家長的力量變成教學的助力而不是阻力,是學校和老師關注的焦點。讓家長了解孩子的性向、學習狀況,以及教師的教學理念。除了可以拉近親子、親師關係之外,更可積極讓家長協助孩子學習、成長,也能將家長的資源導入教室、學校。

臺北市教育入口網特別製作「親師關係」專題,希望協助教師、家長了解和諧、積極的親師關係對學生的重要,這些網路資源也提供了建立親師合作模式的方法。


• 親師關係
  資料來源:班級經營資訊網
  本文以一個低年級老師和家長對學生的課業認定不同造成學生的困擾,強調親師溝通的重要,建議教師透過班級家長會,與家長們以民主的程序理性溝通,並強調家長的共識不應違背教學理念與原則。

• 親師合作「衝突管理策略」
  資料來源:向日葵記畫
  教育改革推行以來家長參與教育的層面越來越深越廣,親師衝突機率變大,作者提出親師合作衝突的類型以及面對衝突的管理策略,希望能轉化衝突為校務、班務發展的助力。

• 親師合作
  資料來源:班級經營百寶箱
  從組織班級家長會、舉辦懇親會、進行家庭訪問、運用聯絡簿、面對問題家長開發家長人力資源等面向,加強親師合作,使學生學習更有效益。

• 親師合作
  資料來源:臺中市輔導網
  提醒教師親師衝突的類型,並建議運用營造關係、共享情感、溝通、資源利用、探求真相等方法促進親師關係。

• 親師溝通的省思
  資料來源:國立教育研究院
  作者透過訪談任職11年國小教師的質性研究,呈現親師溝通的模式、問題與衝突。從教育基本法引發的親師關係變動、學校與家長的利害關係、班親會家長會的運作,看家長與學校、教師關係的發展。

• 哈伯馬斯(J.Habermas)「溝通行動理論」在親師溝通正程中的啟示
  資料來源:國立教育研究院
  本文將哈伯馬斯的「溝通行動理論」應用在親師溝通,希望有助雙方的互動。文中簡介哈伯馬斯的理論,並從使用適當的語言、營造和諧的人際關係、引發「暢所欲言」的策略、確實有效的處理行動及回饋等方法,期盼建立真誠、信任、有效的親師溝通關係。

• 點燃親師之間的心燈
  資料來源:國立教育研究院
  親師之間溝通的管導和方法很多,只要主動聯繫、展現誠意,即使只是短短的幾行字或幾句話,都足以讓家長感受到老師的關心,自然就能建立和諧的關係。

• 家長-兒童輔導的助力或阻力
  資料來源:國立教育研究院
  家庭是兒童輔導重要的一環,輔導兒童時,納入父母以及家庭才能提供有效的協助,但大多數教師常卡在父母這個瓶頸。教師若能耕耘親師關係,更能深入了解兒童的問題,正確引導孩子及家庭。

• 搭起一座親師合作的橋樑
  資料來源:全國家長資訊聯絡網
  本文從親師合作的必要、學校推動親師合作的困境、親師合作中學校扮演的角色、學校推展親師合作途徑等面向,期盼親師為了孩子的學習成長,能理性互動,共同勾勒孩子的未來。

• 親師之間─雙向溝通、三贏效果
  資料來源:中國文化大學教育推廣部
  本文指出親師溝通的重要,以及親師溝通對老、家長還有幼兒的好處,也提出親師溝通的困擾,以及親師溝通的技巧。

• 「我好,你也好」的親師溝通關係
  資料來源:中國文化大學教育推廣部
  親師溝通是情緒管理的藝術,作者提供幼兒師面對親師溝通問題是處理辦法。

• 淺談親師溝通的重要性
  資料來源:南華大學社會學研究所
  作者提出親師合作對孩子、父母及老師的助益,並提供親師溝通的技巧。作者也分析親師溝通的問題,也提出辦理親師活動的方法,避免親師衝突。

• 學校參觀日與家庭訪問
  資料來源:花蓮教育大學
  作者認為良好親師關係很重要,可以提高兒童的學習效果、促進教師的專業成長、增進家長的教養知能、營造學校與家庭良好的關係等。文中提出親師互動的基本原則,以及建立親師關係的具體作法。

• 親師同心、合作愉快
  資料來源:全國家長資訊聯絡網
  作者分享在美國參與孩子學校教育的經驗,提出臺灣學校和教師對家長參與教育的保守態度,建議教師透過家長組織及任務指派,讓家長能更有效的參與孩子的教育。

• 親師溝通技巧
  資料來源:康軒之友
  作者提出親師共同應有的溝通態度與技巧、教師應有的溝通態度與技巧、家長應有的溝通態度與技巧,才能共同開創親、師、生合作三贏的局面。

• 親師溝通小法寶:家庭聯絡簿
  資料來源:康軒之友
  本篇主要論述「家庭聯絡簿」的功用。家庭聯絡簿是國中小學生,每天都需要撰寫的「日記」。這個每天會由三個人「經手」的「小冊子」,它的地位常常會視班級、家長與老師的觀點,而有所差異。

• 訂做一個班親會
  資料來源:翰林文教網
  每學期開學初,學校通常會舉辦親師座談會,為了讓家長面對新老師時能安心、放心,並建立良好信心與印象,因此,可針對各科課程的大綱教法和各種生活教育的實施方式獎賞方法,設計一個「班親會」,來校家長做說明。本文針對「訂做一個班親會」提出具體設計程序,提供老師作為參考。

• 好想要幸福~從單親家庭輔導論親師生三角關係
  資料來源:翰林文教網
  本文從老師輔導一對單親家庭出生的孩子為例,分析老師處於家長與教學之間要如何面對,作了深入的探討。

• 親師如何雙贏
  資料來源:高雄市光武國小
  教師法公布後,對教師的權利義務有更名明確的規範,近年來,在國小校園,價值規範體系的混淆,整個校園不再是過去的單純與寧靜,校園安全、師生關係、家長參與教育事務、校園暴力事件、明星班級、教師專業自主權等等使國小的教育生態產生極大變化,這些現象值得我們重新思考國小教師的權利與定位。

• 青少年家長「親子溝通諮詢團體」方案之效果研究
  資料來源:臺灣師範大學教育心理學報
  研究旨在建立「學校--家庭」合作協助青少年的專業途徑,藉著提昇家長的正向溝通能力,來解決親子溝通困擾。

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