Javascript字串檢查功能,若您的電腦不支援Script時,亦不會影響您瀏覽本網站主要內容
設為首頁
::: | 關於我們 | 網站導覽 | 兒童版 | English | 聯絡我們 | FAQ | 回首頁 |
臺北市教育入口網Logo
九年一貫搜尋引擎
機關學校查詢
會員登入
 


:::首頁∣→∣網站搜密∣→∣體罰與教育∣
網站搜密
資訊時代裡,大家愈來愈依賴電腦科技,經常穿梭於網路世界...但是有內容的、值得瀏覽的網路資源在哪裡呢? 「網站搜密」單元固定整理相關資訊以專題方式呈現,提供深入的導讀方便瀏覽。

若有適合主題內容,歡迎提供。謝謝!                   → 聯絡我們

體罰與教育

到底有多痛,只有孩子知道

贊成體罰的人認為體罰對錯誤行為和學習怠惰有立即的成效,但體罰嚴重影響學生自尊,而且有效學習必須在自信、安全的場域。臺北市教育局與臺北市教育人員簽署零體罰公約,希望以尊重學生人權的方式敦促學習、矯正行為。

臺北市教育入口網也蒐集了與體罰有關的文章,提供給你思考這個爭議的議題。


• 教師的不當行為
  資料來源:東吳大學虛擬教育學院
  本文條列教師與學生溝通時、授課時、教師自我的情緒管理等不應出現的不當行為,希望教師能省視、改進。

• 懲罰系列(1)─新傳、懷球老師答覆!
  資料來源:全國教師會電子報
  兩位老師對體罰的意見,文中特別提到懲罰學生的原因和方法。

• 懲罰系列(4)完結篇─Ron Clark答覆!
  資料來源:全國教師會電子報
  節錄雅言文化出版「優秀是教出來的」一書作者懲戒孩子的方法和經驗。

• 反體罰的思想演進
  資料來源:友善校園聯盟
  本文介紹西方反體罰思想的演進,並質疑體罰的成效。

• 處罰不等於體罰
  資料來源:友善校園聯盟
  贊成體罰的人認為體罰對錯誤行為和學習怠惰有立即的成效,但作者認為體除了罰嚴重影響學生自尊之外,對矯正偏差行為和有效學習沒有積極作用,因為有效學習必須在自信、安全的場域,並符合學生個別學習模式之下。

• 臺北市《教育人員零體罰共同約定》條文
  資料來源:體罰論述研究室
  九十三年十二月臺北市政府教育局邀集全市公私立國中小高中職共287名校長,在教育局長吳清基帶領下,共同簽具臺北市《教育人員零體罰共同約定》。

• 2004臺北市《輔導與管教學生政策》十項要求
  資料來源:體罰論述研究室
  臺北市政府教育局督導轄屬各級學校輔導與管教學生政策的十項要求。

• 為什麼不要體罰
  資料來源:心理健康諮詢網
  作者闡述體罰也許能短時間改變錯誤行為或刺激學習 ,實質的問題可能地下化,惡性循環成為更大的社會問題。

• 體罰、體罰滿校園,有教育就有它:有關體罰的文人思索
  資料來源:國家政策研究基金會
  作者建議從不同的傳統體罰情境考慮體罰真正要解決的學習問題,例如,做錯事的體罰除了立即有效的糾正之外,輔助長遠的校園安全教育、情境教育、機會教育、群性教育以及法治教育等等的配套措施才是正本清源的辦法。

• 幼兒教室內的懲罰與倫理的爭議
  資料來源:中國文化大學幼師教育學程
  幼兒對於「乖」或「不乖」的界定、以及老師處理幼兒違反紀律行為的策略,仍無法免除教師使用的權力將整合到教室系統之內。一旦幼兒開始接觸正式的學習機構,他們必須學習這套規矩和準則,使之成為自己行為的一部分。

• 學生被體罰,家長怎麼辦?
  資料來源:體罰論述研究室
  通常,家長在孩子遭受不合理對待時,心裡常是一團亂,甚至還伴隨著強烈的情緒,其中可能存在的挫折是:不知道怎麼幫小孩?也有一種焦慮:很害怕學校,不知道如何與學校溝通?當然,也可能感到憤怒:難道就讓事情這樣發展下去嗎?再接下去家長可能就會產生無力感,但,如果真正要幫助孩子,大人的自我釐清是最重要的。

• 體罰辨義
  資料來源:體罰論述研究室
  體罰,是最近的熱門話題,趁著大家正在談論的時候,來澄清一些基本的看法,一方面有助於人們的思考,一方面也讓我們反省教育改革的方向。

• 誰主張體罰?澄清「他律」的迷思
  資料來源:體罰論述研究室
  十個打小孩的人,八個認為自己有理論依據;問題是,他們到底依據了誰的理論?也就是說,到底有誰是主張體罰的?這裡所謂的「誰」,是指可以讓人依據的人,也就是領袖一方學術者。

• 我國應立法禁止體罰
  資料來源:體罰論述研究室
  目前世界上有35個國家明文以法律禁止學校體罰,其中不只有先進國家,還包括我們向來認為極權專制的俄羅斯及中國。徒法不足以自行,但是「立法」以改造落伍的文化,是一個國家對兒童人權「表現誠意」的象徵。

• 戒除體罰八週計畫
  資料來源:體罰論述研究室
  有一半的成人體罰小孩是由於習慣,另一半是由於不得已。然而,起初的「不得已」可以逐漸演變成習慣,習慣使人不加思索就打孩子;不加思索打孩子之後,難免心有不安,於是有找出種種理由來,說服自己事出於萬分的不得已。若是有一種方法既可以解除那些「不得已」的困境,又可以解除這種不文雅的「習慣」,人人都應該樂於,至少不妨一試。

• 我有可能當個帶領學生跟學校抗爭的老師嗎?
  資料來源:友善校園聯盟
  如果我們不能了解:「只有自已想學才能真正學會,只有被愛的人才能學會如何愛人」,那麼教育就不是一項「專業」,而只是「灌輸」和「強制」。

• 到底多痛?只有小孩知道
  資料來源:人本教育基金會
  人本教育基金會2005年校園體罰問卷調查報告。

• 體罰的代價
  資料來源:香港人文哲學會
  目前,世界上越來越多國家禁止教師體罰,這絕非是偶然的事情,因為人們逐漸認識到體罰在教學上弊多於利。下面,作者將從教學理論和教學實踐兩方面講出體罰的主要弊端。

空白圖