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基本學力測驗

 

 基本學力測驗FAQ∼解答老師、學生、家長的疑惑！

基本學力測驗和過去的聯考有什麼不同？一綱多本，考試要準備幾本？組距是什麼？PR值又是什麼？面對學生和家長對基本學力測驗的疑問，老師該如何解釋？

本期的「教職百寶箱專題」蒐羅基本學力測驗的FAQ、各學科測驗的簡介、考題分析、量尺分數、組距和PR值的說明等，與基本學力測驗相關資訊，做為您教學、輔導學生和家長的參考。

• 談基本能力與基本學力
  資料來源：臺灣省國民教師研習會研習資訊
  我國以九年一貫課程為基礎的政策走向日趨明朗，了解九年一貫課程理念，則有助於課程改革政策的落實。本文特針對「基本能力」與「基本學力」兩者在九年一貫課程中的定位做討論。

• 國中基本學力測驗與升學進路輔導Q＆A
  資料來源：教育部
  由教育部所製作的「國中基本學力測驗雨升學進路輔導問答集」，解決老師對於基本學力測驗的諸多常見問題，如什麼是「分數組距」與「PR值」、什麼是「高分落榜」的現象、登記分發時，最多可以選填幾個志願？志願數怎麼算？等等，幫助教導畢業班的老師，輔導同學能對基本學力測驗有全盤地了解，並能輕鬆選填志願。

• 如何提升孩子的「基本學力」
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  國中基本學力測驗已逐漸脫離過去堆棧式記憶的考法，題材新穎並能與日常生活相結合。因此，老師該如何培養學生閱讀能力與理解活用知識的能力，儼然是當下教師們最關心的課題。本文針對此一問題加以分析。

• 一綱多本政策下是否要念多個版本？
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  對於面對基本學力測驗的許多家長或國中生而言，由於教材各版本有所不同，因此在心理上很可能會感到只讀一個版本唯恐不足，這種感覺是很可以理解的。此外，有些老師也許會覺得如果不幫助學生整理各版本的異同，可能會對學生在基測的成績不利而心中感到不安。因此，單純地指出只讀一個版本便足以應付基測，其安定人心的作用可能會十分有限，本文嘗試從另外一個角度分析這個問題，希望能提供家長或國中生一些思考的方向。對於那些需要與家長或學生討論這一議題的宣導講師來說，希望也能提供一些幫助。

• 九十四年國民中學學生基本學力測驗因應一綱多本試題示例說明
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  學生及家長對一綱多本的疑問一直很難釋懷，每年學測中心都會推出基測的試題說明，證明只要掌握各科綱要，熟稔任一版本的教科書都，學生面對基測都可以充滿自信。

• 九十四年國中學生基本學力測驗問與答
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  九十四年國中學生基本學力測驗的常見問題與解答。

• 九十四年國民中學學生基本學力測驗問與答手冊線上版~~簡介篇
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  九本手冊由基本學力測驗推動工作委員會所出版，將九十四九十四年國民中學學生基本學力測驗相關問答整理成手冊，方便老師、學生與家長迅速查閱。本檔案為簡介篇。

• 九十四年國民中學學生基本學力測驗問與答手冊線上版~~學科篇
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  本手冊由基本學力測驗推動工作委員會所出版，將九十四九十四年國民中學學生基本學力測驗相關問答整理成手冊，方便老師、學生與家長迅速查閱。本檔案為學科篇，說明基本學測各科測驗相關問題。

• 九十四年國民中學學生基本學力測驗問與答手冊線上版~~取材篇
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  本手冊由基本學力測驗推動工作委員會所出版，將九十四九十四年國民中學學生基本學力測驗相關問答整理成手冊，方便老師、學生與家長迅速查閱。本檔案為取材篇，說明基本學測各科測驗取材依據。

• 九十四年國中基本學力測驗社會科『目前生活時空環境的素材』試題說明與示例
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  九十四年國中基本學力測驗社會科「 目前生活時空環境的素材」試題，主要由學生的生活經驗出發，以切身相關的時空環境素材為試題之取材內容，素材係指設計試題時所引用的材料，以本 ( 九十三 ) 年國中基本學力測驗社會科試題為例，涉及目前生活時空環境之素材比例，已經達百分之四十五左右，故九十四年國中基本學力測驗社會科「涉及目前生活時空環境之素材」比例將達百分之五十，並不會增加考生負擔，以平常心應考即可。 以下提供單題及題組示例（取自九十四年社會科參考題本），用以說明此類試題素材的取用。

• 九十四年國民中學學生基本學力測驗暨高中、高職及五專甄選、申請及登記分發重要日程表
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  九十四年國民中學學生基本學力測驗暨高中、高職及五專甄選、申請及登記分發重要日程表，提供國民中學老師作為參考作為輔導學生時的參考。

• 國中基本學力測驗自然考科試題檢討與評析
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  為讓大眾對國中基本學力測驗的自然考科評量有更進一步了解，並檢討現階段國中基本學力測驗自然考科試題評量成效，以作為九十四年國中基本學力測驗自然考科之推估。本文就自然考科「試題設計理念」，參以「學習成效預估」及「試題外界反應」為分析討論重點。

• 從試題疑義觀察國中生閱讀古詩歌的問題--以九十二年基測國文試題為例
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  古典詩歌一向是國文課本必選的文類，可是往往有人覺得古典詩歌的考題很難，或不知如何解釋、或認為見仁見智對文意有另一種解釋。本文以九十二年國文科考題為例，簡要說明試題疑義，藉此進一步探討閱讀詩歌應抱持的態度，並可作為解讀、回答古典詩歌問題時的參考。

• 英語科有約~~生活化試題的命題理念
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  國中基本學力測驗英語科試題一直以多樣化且貼近國中學生的生活經驗為其特色，「生活化」可說是基測英語科試題的重要精神之一。但，什麼叫做「生活化」呢？顧名思義，是和生活有關的，也就是日常生活中常見的東西或常有的經驗，這個概念不難理解。然而我們這裡要談的是「試題生活化」，當「生活化」的概念與「試題」結合時，它就不單只是「取材自生活」就夠了，因為命題不僅涉及專業，更重視公平性，所有的「生活化」都不能違反這兩個大原則。

• 教育部決定國民中學學生基本學力測驗九十五年試辦加考作文九十六年正式實施
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  教育部於93.10.14日召開「國民教育內容與品質綜合性調查」民調記者會，其中針對「國中基測加考作文」議題民調結果有高達七成六之受訪者贊成國中基測加考作文，顯示國人對此議題之高度關心。教育部已於會中決定國中基測於九十五年試辦加考作文並於九十六年正式實施。有關本項措施說明如下。

• 什麼是組距（分數╱人數次數累計表）與PR值（考生成績百分比等級）？
  資料來源：臺北市教育e週報
  近來高中基本學歷測驗的「組距」到底是什麼？而「PR值」又是什麼呢？這篇文章中有清楚的介紹。

• 國中基本學力測驗量尺分數的說明（上）
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  國中基本學力測驗的分數計算，是採用量尺分數。量尺分數的產生是透過統計方法，由答對題數的原始分數轉換而來，目的在於呈現每一位考生的每一考科，在所有考生中的高低位置，以劃分初步不同的能力級別。為讓社會大眾對基本學力測驗的量尺分數有清楚的了解，國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會特整理詳細的量尺分數說明。本篇為上篇，內容為「量尺分數的產生與基本學力測驗分數」、「基本學力分數建立的理論依據」、「為何用1~60分」等三點。

• 國中基本學力測驗量尺分數的說明（中）
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  國中基本學力測驗的分數計算，是採用量尺分數。量尺分數的產生是透過統計方法，由答對題數的原始分數轉換而來，目的在於呈現每一位考生的每一考科，在所有考生中的高低位置，以劃分初步不同的能力級別。為讓社會大眾對基本學力測驗的量尺分數有清楚的了解，國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會特整理詳細的量尺分數說明。本篇為中篇，內容為「原始分數如何轉換成量尺分數」以及「兩次分數的等化問題」。

• 國中基本學力測驗量尺分數的說明（下）
  資料來源：國民中學基本學力測驗推動工作委員會
  國中基本學力測驗的分數計算，是採用量尺分數。量尺分數的產生是透過統計方法，由答對題數的原始分數轉換而來，目的在於呈現每一位考生的每一考科，在所有考生中的高低位置，以劃分初步不同的能力級別。為讓社會大眾對基本學力測驗的量尺分數有清楚的了解，國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會特整理詳細的量尺分數說明。本篇為下篇，內容為「基本學力測驗的分數等化過程」。

• 92和93年兩次基測量尺總分擇優之PR值及累積人數對照表
  資料來源：教育部
  國中基本學力測驗分數通知單上所提供的PR值（又稱為百分等級），是先將該次測驗所有考生的量尺總分排序後，依照人數均分成一百等分，該生大約會落在第幾個等分中。93年度大約有六成左右的考生兩次國中基本學力測驗都參加，這些考生會得到兩個量尺總分。「擇優後PR值」是將93年度所有 考生兩次測驗中比較高的量尺總分進行排序(如果考生只考一次，就選用該次的量尺總分)，再依照人數均分成一百等分。本文對照９２年與９３年的PR值，提供老師及考生作為參考。

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