為了參訪新加坡的學校，我們所搭乘的遊覽車，在新加坡的市區中南北
東西來回穿梭，因此也見識到許多不同區域的新加坡風貌，給我印象最深刻
的就是，到處所見都是整齊劃一的居住公寓，停車場、綠地、活動空間，連
色彩都一絲不苟地調配過。經過統一設計規畫的市容，處處都顯示出近乎完
美狀態的生活規畫，令人不得不佩服新加坡政府，公權力的伸張讓我為國內
的警察人員覺得不平，也為新加坡人民的容忍力肅然起敬。


　　北源小學(North Spring Primary School)座落於新興市鎮裡，學校新建至今
正邁入第三年。從校舍裡向外遠眺，可以見到簇新的國民住宅，一棟棟矗立
著，似乎還沒有住滿人。還有他們口中的輕軌車，也還在積極的施工中，尚
未通車。北源小學是為了迎接新市鎮裡的多種族人口所成立的小學。進入校
門大廳前掛著的大橫幅彩畫告訴我們，北源小學收納了多元種族多元文化的
學生。與我們所參觀的其它新加坡學校一樣，校舍給人的感覺是清潔、整齊
、經過仔細設計的空間及色彩，最大的不同大概就是那些未滿三年的全新校
舍建築。


　　 接待我們的副校長是馬來人，穿著傳統的馬來服裝，包裹著的布巾將頭
髮以及頸部團團包住。她用英語致詞，歡迎我們拜訪該校，我的第一印象就
是副校長對該校學生的表現感到自豪，向我們介紹學生的陶藝作品、臘染作
品，還有該校學生參加的網頁設計競賽即將獲得很高榮譽。在參訪新加坡幾
所小學中，北源小學算是有事先準備的學校，但簡報的內容顯示出未經周全
準備，從PC上播放出來的照片，沒集中在同一個資料夾裡，甚至在報告人點
選數位照片的過程之中，還有其它人在出意見，指示展示其他的記錄供來賓
觀賞。所以，手上並沒拿到北源小學的書面資料。連我們視為很平常的學校
網址，還是回到台北後，連上新加坡教育部查詢後才找到的。
(http://schools.moe.edu.sg/north_spring/)。


　　 從該校簡捷的幾頁網頁（所有資料，幾乎全部轉成圖形輸出）上，所得
到的資訊，實在少得可憐。也許是我們的參訪，沒法找到合適的對口單位。
只有靠熱心的何主任（聖嬰小學華文部主任）透過私人情誼(?)洽商了幾所學
校接待，又由於行期太迫近，匆促定案的結果，未能事先充裕連繫，我們到
達北源小學時學生多已放學（新加坡的小學生正常是下午1點就放學了）。
幸好該校指派了多位會說華語的老師接待，先與我們對話，還準備了點心、
飲料等。然後才帶我們參觀該校許多具有特色的教室，及活動空間等。
新加坡的小學行政組織與我們差異頗大，學校裡以學科為主軸，區分為：


核心課程：
英語（English）設主任（HOD）
數學（Mathmatics）設主任（HOD）
科學（Science）設主任（HOD）
母語（Mother Tongue:Chinese Language,Malay Language,Tamil Language）
設主任（HOD）
非核心課程：
體能、視覺藝術、音樂、表演藝術（Physical Education,Visual Arts,Music
& Performing Arts），設主任（HOD）
社會學科(Social Studies)設協調人（Coord）
跨學科計畫(Interdisciplinary Project Work) 設主任（HOD）
CIP(不知全名) 設主任（HOD）
學生管理（Pupil Management含Discipline, Safety and Security,Pastoral Care
and National Education）設主任（HOD）
Health Education設協調人（Coord）
IT/MRL (註：IT是Information Technology縮寫，也就是我們所謂的資訊
教育。MRL則不知全名) 設主任（HOD）
除此之外，還有副校長一職，也是台灣小學裡沒有看過的職位。
至於該校的願景、目標、座右銘等，請看以下：（抄錄自該校網頁）
School Vision: A vibrant,forward thinking school with a heart
School Mission: To inspire creativity, enrich life & build character
School Motto: Noble & Steafast
School Values: Steadfast,Passionate,Righteous,Integrity,Noble,Gracious,
Teamwork


　　與我們小組對談的老師，才到任不到半年，所以對學校許多全盤性的
策略部分，無法為我們詳述，但從與她的對談之中，可以感覺到，新加坡
的小學老師努力用功的程度，不會輸給台北的國小老師，進修與研習是日
常與學生互動之外的必要性活動；畢竟生活在這嶄新的廿一世紀之初，遭
逢那麼多的變化，只有不斷地學習新的科技，才有機會與週遭環境同步，
否則只有坐等被時代推開的命運。


　　 新加坡的中小學生比台北的孩子，上學得早也放學得早（約07：20
∼13：30），但下課後則有加課、補課、課後活動等課程的安排，就交
流過程中所得到的訊息，感覺上有點像我們的彈性時間或是團體活動，
校內老師可以承擔的項目，由校內老師自行開班授課，校內無法開課的
課程，則向外找尋外聘之專門人員來校授課。北源小學屬新成立的學校
，到今年為止仍全部由校外延攬學有專長的人士，來校為學生開設各種
課程，校內的老師則與學生一起學習，等明年後則大部份需由校內老師
自己承擔下來。至於經費的支應方面，則沒有確切的資料可以得知。


　　 在專人引導下，我們看到一些數學、科學等專科教室。電腦教室則
沒有安排電腦學科的學習，而是將使用電腦完全融入各科的學習之中，
例如參觀時見到幾位正在準備科學競賽的學生，使用的就是樂高機械組
合（註：一套可以自行組裝，並可以連接電腦，將程式設計完成後輸入
到積木組件，輸入程序的積木組件，就成了可以完成一些簡單動作的科
學玩具，例如投籃、走迷宮、機械人舞蹈等。台灣最近幾年由民間的廠
商推動得很辛苦，售價也頗高，取名為奧林匹克機械人大賽，逐年在各
地辦理自費研習，吸引學生在寒、暑假中參加，目前除了每年地方性比
賽外，也派了些代表到國外參賽過。）還有幾位同時也是網頁競賽的成
員，問了他們如何學會網頁製作的，學生在生澀的華語及英語夾雜下，
說明了是課後學習時由校外請來的專家所指導的。


　　 另外在圖書室中協助的學生除了幫忙借、還書之外，似乎還在大人
的指導下，整理開架上的圖書。CD Title,VCD等陳列在有玻璃門的櫃子裡
，除了一些英文、數學的CAI外，還看到了「作文48招」；這套軟體學
校裡也有，就我所記憶，沒有人借去用過，其中有什麼內容，也不曾去
研究過，不知他們是不是也和我們一樣，只是擺在架子上充充樣子而已
。放在圖書館中供學生查詢用的電腦，和我們相同也是使用微軟公司的
Windows 98作業系統，只不過他們用的是英語平台，而我們則是繁體中
文，主機和螢幕上除了財產編號標籤外，還用壓克力牌標示著「Propert
y of the Goverment-MOE」(政府財產。既然是公物，根據新加坡法律，
若是任意損毀的話，會遭鞭刑懲罰。我想沒有人膽敢任意破壞。這也難
怪我很努力的想找出，新加坡的學校電腦，如何來防止學生非故意性的
破壞電腦設定，但始終沒有任何蛛絲馬跡可尋。我想桌布上的（Studen
t Desktop）字樣再加上清楚的財產標示，就能產生足夠的威嚇力了吧！)


　　 在未開機的電腦旁邊，藍色的紙張上印刷了幾行網址，就我的認
知，這提供給外行人參觀的作用較大，學生查詢時用到的機會不太大
吧。或許是新加坡的學生，沒有台北的學生能那麼自由自在地在internet
上任意擷取所需的資料，也說不定是英語畢竟不是我的慣用語言，我連
上這幾個網址，實在不知能由上面找到什麼資料...


　　 還發現到幾個特別的現象：
其一，參訪的新加坡學校，在一樓都設 了類似公園裡野餐用的長條桌椅，
販賣部則直接設在旁邊，小小的窗口會標示販售人員的姓名。東西也都標
上了價格。好奇問了學生用餐的時間，得到的回答「15分鐘」，不禁懷疑
自己的英文有問題，沒有清楚表達出自己的問題，還是新加坡的孩子都練
就了快速用餐的本領。

其二、我們沒有看到新加坡的學校，擁有台北市曾經很自豪的PU操場或跑
道，田徑場地似乎只有在路上經過的大學裡才看得到。學校裡面綠化很徹
底，但學生只負責自己教室的清潔工作，而且沒有固定的掃除時間，其餘
則是由校方或是外來的人員負責。幾乎參訪的學校都有塊大草坪，學生就
在上面活動（沒機會看到他們活動的項目是些什麼）。最有趣的收獲就是
我在電腦教室裡發現有許多色彩美麗的布丁盒(?)，問了兩個學生總算明白
，那個叫做「我有問題」。新加坡的學生在電腦教室中，若是發生了問題
時，是不可以四處走動，連舉手也不允許。只要將那個美麗的盒子，放在
螢幕上方，就等於是舉手了。


　　 用眼睛所看到的新加坡，是充滿秩序、符合計畫，給外來觀光客充
滿生命活力的感覺。從接觸到的人、事、物中，我可體會出一個彈丸之
地，其中匯集了多種不同民族及文化，要在強鄰環伺之下，卻能屹立不
搖獨立自主，我想近乎法家的政策、法律以及人民的配合犧牲，才能造
就今日的新加坡。我們的參訪團，以參訪資訊融入教學為主題，的確是
由新加坡的經驗中，感受到很多很多我們所不曾經歷的，就以我們推行
得如火荼的「資訊科技融入各科教學」來說，在新加坡小學課程中，卻
是那麼地輕描淡寫就將資訊學科的課程完全打散掉，讓資訊在小學的教
育中，真正成為學習的輔助工具，而不是學習的主體。尤其令我羡慕的
是，學校資訊設備的維護採用的是「專業分工」，也就是由公家（政府）
統一招募的專業人士（非教育人員）進駐每個學校，實際擔負起硬體維
護更新的工作，讓教師真正執行本身的教育專業工作，而不是以兼任的
形式全部包辦下無人打理，又非所學專長的種種任務。


　　 匆匆的八天，放下了手上千頭萬緒的工作，到新加坡、香港等地。
雖然人到了樟宜國際機場，手機上第一個簡訊還是收到學校裡兼任系管
師傳來的「mail server 當機...」。但這趟行程下來，我看到了許多學校，
也與當地教師接觸，再回想自己所肩負的責任，內心的感受五味雜陳，
除了繼續給自己加油打氣外，似乎也沒有能力在短期內去改變現狀。感
謝這次旅程中，工作人員辛勤的付出，同組的教育同仁們雖然不在一起
服務，但在這幾天來的共處之中，我可以深切地感受得到每個人在自己
的崗位上的努力付出，因為有這麼多的人堅守自己的責任，本著對教育
工作的使命感，所以即使是有很多明明難以忍受的兼辦工作也都默默地
承受下來，在這裡我向每個人鞠躬，也為自己鼓掌。