一、 認識日本文化分站活動：
第一站：1.日本穿的藝術—
＊外出和服與晚宴服飾的介紹
＊男、女衣服的區分
＊成年與未成年衣飾分野
＊和服穿著當場演示、說明
第二、三站：日本偶劇、能劇的介紹
第四站：日本童玩、季節和日常生活休閒活動的介紹
二、 中日文化交流活動：
11月15日當日8：30由學校出發到日僑學校，首先舉辦開幕式，由雙方校長
及學生代表致詞並交換禮物，接下來由兩校學生表演節目後，隨即由日僑小朋友
帶著我們士東小朋友進行店面式的分站遊戲，店面活動內容全部由小朋友自行設
計安排，站數竟高達二十站之多，新鮮活潑有創意，更是將日本童玩及日本文化
融入活動設計中，於是小朋友玩得不亦樂乎，孩子們互換禮物—捏麵人、鑰匙串
和日本扇子，在依依不捨的氣氛中，互道來日再相見。回校後，更由美勞老師帶
領同學製作感謝卡片，以示謝意，整個活動的進行，我們雖為客人，但也多蒙生
活領域老師全力指導孩子們的音樂、舞蹈、捏麵民俗藝術和行政的支持與協助，
才使得此次中日交流活動得以順利進行，真是十二萬分的感激。
活動省思
一個大型活動的舉辦真是勞師動眾但卻也是苦樂參半，其中最大受益者是孩
子們，孩子們不但在此活動中對我們的鄰國—日本多一層的認識，也因為事前一
些籌畫暖身活動，對自己國家的民俗藝術和在人與人之間彼此如何應對進退有更
進一步的學習機會，相信孩子們一定受益良多、滿心期盼。
家長的話
在和日本學校交流活動之前，老師和同學們都緊鑼密鼓的準備：表演節目、
學習日本風俗民情、文物，小朋友還親手作了捏面人要送給日本小朋友，大家充
滿著期待。
十一月十五日，日本學校舉行隆重的儀式歡迎我們，中日小朋友活潑可愛的
舞蹈歌唱，各個分站利用報紙、寶特瓶、色紙……等資源作成遊戲道具：有趣的
打地鼠、緊張的保齡球賽、優雅的日本舞、在沙盤上學寫日本字……。小朋友們
雖然語言無法溝通，但親切的招呼、天真的笑容，讓他們沒有國界的藩籬。
（二•3 李奕新家長 吳曼瑰）。
學生的話
我們到日僑學校「文化交流」，大家都準備了精采的跳舞表演。那裡還有設
計20個闖關遊戲，可惜時間太少了，我們沒辦法仔細的逛逛
四周（二•3 駱子瑜 ）。
日本文化交流活動，是我已經盼望了很久的活動，我們一行人浩浩蕩蕩的出
發，我們在那裡唱歌、跳舞、玩遊戲，過了難忘的一天（二•3 唐晴芳 ）。
我到日本學校和同學一起玩闖關遊戲，可以自己選哪一關，很好玩。有打保
齡球、折色紙、丟球、打罐子、踢球、玩彈珠、穿項鍊、學
日本話，我們都玩得很開心（二•3 吳文元 ）。
我在日本學校玩得很開心，我在那邊都把不好的事拋到九宵雲外去了。真是
一個快樂的日子（二•3 林芊妤 ）。
老師帶我們去日本學校做文化交流活動，我們換鞋子到活動中心表演下雨了
的歌，日本小朋友也表演給我們看，雖然我聽不懂他們唱的歌，但是表演得很好
看，我們送給他們自己做得捏麵人鑰匙圈，他們送給我們扇做的小禮物，這次活
動讓我認識日本學校（二•3 王識豪）。
我們全二年級都到日本學校，一開始我是代表學生致詞，我卻一點也不緊張
。我去玩分站遊戲，學會了「魚」、「花」和「布丁」的日本話，也學會了日本
的舞蹈，過了特別的一天（二•3 李奕新 ）。
我們去日本學校，日本一年級小朋友表演唱歌，二年級的小朋友表演跳舞，
他們表演得很好，輪到士東國小表演跳舞，我心裡覺得好緊張，可是我還是很用
心的表演（二•3 林子淵 ）。
老師的話
中日交流後的感想與啟示
十一月十五日的中日交流活動是個令全體二年級師生雀躍與難忘的日子，這
次交流輪到日僑學校當主人，士東國小師生到那”做客”，由於日僑學校將活動
的流程設計的非常緊湊、豐富與精采，讓士東的小朋友玩得很盡興並留下深刻的
印象。現在，簡單地將小孩在學習單當中所書寫的一些真實的感受整理於後，與
大家分享，一方面慰藉老師們策劃參與此次活動的辛苦，另方面亦可讓我們由小
朋友的觀點去看到他們真正的需求與興趣。
一、『士東小朋友覺得日僑學校校園很大又很乾淨，看不到任何一張紙屑，環
境優雅安靜，有小橋，流水、和水鴨，好好玩喔。』原來二年級小孩的鑑賞力是
如此高，觀察力是如此敏銳，心思又是如此的細膩。
二、『士東小朋友覺得他們的教室佈置很好看、很吸引人。』其實，他們的佈
置全是放置學生的作品，老師絲毫未加以潤飾，一切是那麼的樸實、自然、親
切，符合小朋友的品味與程度，故能深深的吸引同年齡小朋友的注意、喜愛與
欣賞。
三、『士東小朋友覺得他們設計的20個分站活動好好玩，好想再去玩一次。』
原來，這些遊戲都是日僑小孩自己設計的精心傑作，例如：滾彈珠、滾保齡球
、打地鼠、摺紙、編手環、套圈圈、丟沙包、學日文、變魔術等，每個遊戲本
身的製作，規則的訂定到獎品的設計全是DIY，雖然材質顯得簡陋不華麗，卻
看到小朋友的用心與創造力的展現。我們士東的小孩以熱情的參與每一個活動
，來回饋對方的用心，看著小孩拎著一袋袋的獎品，其興奮不已，愛不釋手的
表情，就知道此次活動的成功，其已經達到真正”交心”的效果。這時，國情
、文化、語言的不同或隔閡已早不是局外人所擔心的障礙了。更何況小朋友告
訴老師說：他們學了一些日本話，像：你好、早安、謝謝、再見、老師、可愛
、好吃…等，這就是老師苦心營造環境的『收穫』。
兩、三個小時的快樂交流時光很快的過去，雙方的小朋友依依不捨的互道
珍重與再見，士東小朋友問他們何時來士東，他們也想當小主人設計活動來招
待日僑小朋友呢！看到小孩這麼雀躍與期待讓我好感動，也提醒我這為人師表
一些事情：讓我們每天保有一顆像小朋友一樣細膩、敏銳觀察的心思，由小孩
的觀點、角度、興趣為他們設計適合他們程度的教材與活動。真能如此，所有
教改在談的教育理念、教學方法、教科書版本的選擇等問題似乎皆可迎刃而解
，不是嗎？
楊翠英91.12.13
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