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教師在教學歷程中，須經常精進對教學能力，更確認自己的
教學理想與承擔的勇氣，同時培養面對教學情緒困擾的能力
、擴展教師生活接觸層面，以便更積極精準規劃自己的生涯 |
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中華民國教育報告書（幼兒教育篇） |
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資料來源：Ckids |
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幼兒教育是一切教育的基礎，重視並倡導幼兒及早接受教育，是當前世界各先進國家教育發展的趨勢。近年來由於經濟繁榮、民生樂利，加以小家庭制度的形成，年輕一輩的父母忙於工作，無暇照顧幼兒，因此幼稚園迅速增加，輔導幼兒教育健全發展，便成為各界關切的重點。 |
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諮商督導歷程中之人際行為與受督導者知覺之分析研究 |
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資料來源：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 |
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此研究旨在探究諮商督導歷程中的人際行為與受督導者知覺，採重要事件之研究取向，以社會行為結構分析(SASB)為架構之「人際行為分類系統」為工具，分析督導雙方之人際行為互動歷程，並在每次督導後訪談受督導者的知覺。研究對象為正修習督導實習及諮商實習課程的一對督導者與受督導者，一學期的督導過程加以錄音，受督導者並於每次督導後填寫「督導重要事件表格」與接受人際歷程回憶訪談。 |
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為什麼我反對能力分班和分組 |
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資料來源：Recent |
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目前的教育界現像是上有政策下有對策，上頭不准能力分班，但可以分組教學，但國中教育，目前暗?媕Y假分組教學行能力分班之實的現象實在是太多了，雖然上級教育者如校長主任雖有責任，但是，社會觀念，也就是家長的觀念，若不能去除「精英教育」的遺毒，就很容易還是鼓勵、暗助、默認學校能力分班的現象。 |
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師愛是大學生思想政治教育的基石 |
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資料來源：新華通訊社網絡中心 |
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教師自己必須情緒飽滿，激情洋溢，把對教育的愛、對學生的愛透過教學活動體現出來，使學生在輕鬆愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習。而學生良好的情緒反應，反過來又影響到教師的教學情緒，二者合理互動，良性迴圈，從而大大提高教學效果。 |
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教師在與學生溝通上之困境 |
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資料來源：臺灣心理諮商資訊網 |
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老師是教室中的權威象徵，我們經常看到老師習慣用武斷的、命令的口吻，單向的和學生說話。如果學生稍有不從或表現不令老師讚賞時，部分老師甚至使用情緒且惡毒的字眼羞辱學生，弄得師生關係冷漠，其實溝通是老師和學生雙方都要學習的，惟有營造有效的師生溝通，才能進而達到和諧的班級氣氛，才能使教室充滿笑聲，學生們樂於學習及獲取更多寶貴知識。 |
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教室是快樂天堂 |
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資料來源：臺灣心理諮商資訊網 |
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教室是快樂的天堂嗎？端看師生之間是否存在著良好的互動關係。在教室裡的學習活動是由教師和學生、學生和同學之間交互活動情況下進行的。學生也能以平靜的心情，接受老師的教導。使教室裡充滿歡樂的氣氛，使孩子們能愛上這學習的快樂天堂，這是當前教師應當努力的重大課題！ |
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教室常規管理∼如何維持教室秩序 |
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資料來源：臺灣心理諮商資訊網 |
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在教室管理中，最讓教師頭痛的問題莫過於教室秩序的問題，因為教室秩序會影響教師上課的情緒，一旦教師被受影響，教學的品質就會變差，學生的學習興趣也會降低，因此，教師要懂得如何維持教室秩序，才能使教學順利達到預期的效果。 |
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與心情共舞∼談如何管理情緒 |
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資料來源：臺灣心理諮商資訊網 |
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研究主要目的在驗証大學生後形式思考發展之年級差異，並進一步確認年級差異是否會因性別不同而有所不同。主要研究工具為測量形式性思考與後形式思考的社會世界信念量表，資料分析採用洛基對數線性模式。研究最後討論上述發現的可能原因，並提出後續研究的啟示與建議。 |
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親師關係 |
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資料來源：臺灣心理諮商資訊網 |
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眼見考試災民在升學洪流裡載沈載浮，此情此景成了教學生涯最難突破的盲點，或許還需要更多的時間和耐心才能釐清這些糾葛，屆時希冀看見一張張真正不被考試恐懼威脅的臉。 |
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