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教職百寶箱
想要成為教師嗎?還是本身已經是教師卻對教職生涯有困惑、在教學過程有疑慮呢?我們針對教職工作、準教師資訊、教職生涯規劃、諮詢服務等,蒐集相關資訊及網站,希望能夠成為老師們的得力助手!
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教師評鑑
 

評鑑的理想是教育專業的向上提升

教師專業自主與素質的提升是教師的生涯發展的目標,也是社會的期待。不論教育部、教師團體、家長團體及關心教育的社團,都在催生公開、公平、建全的教師評鑑制度,目前國內有哪些教師評鑑的規畫,國外又有哪些成效顯著的作法。

臺北市教育入口網蒐集了與教師評鑑、分級相關的研究、評論與建議,期望教師評鑑正式上路前,社會各界能理性對話,因為教育影響的是我們的後代子孫。


• 試辦教師專業發展評鑑實施計畫
  資料來源:教育部
  提供教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫的內容,包括實施依據、目的、補助對象、辦理單位、辦理方式、補助原則及標準、申請與審查作業、經費請撥與核銷、辦理期程、成效考核等。

• 比利時中小學教師評鑑與聘任制度
  資料來源:教育部
  提供比利時荷語區公立中小學教師專業評鑑的法源,評鑑制度的宣導、訓練、試辦及準備期間,評鑑項目與指標及其訂定過程及內容,評鑑實施週期、評鑑機構及實施程序、方法,評鑑結果與晉級、獎金的關聯等教師評鑑相關資訊。另外也提供負責教師甄審、聘任、續聘的專業程序介紹。

• 中小學教師教學評鑑工具之發展編製
  資料來源:教育部
  作者從文獻探討評鑑的目的、評鑑資料蒐集的方法、評鑑內容、評鑑規準、評鑑方式、評鑑週期及評鑑結果運用,也提供題目蒐集與建立專家效度、預試分析、正式量表的信效度等量表的編製資料。

• 發展國民中小學教師教學專業能力指標之研究
  資料來源:教育部
  提供國中小教師教學專業能力指標系統發展的研究方法與過程、指標系統發展的理念、規劃架構、層面建構,指標系統的規劃能力、教學能力、管理能力、評鑑能力、專業發展能力,以及指標系統的應用與展望。

• 全國教師會對教育部試辦教師評鑑的立場
  資料來源:高雄市教師會教育政策中心
  由全國教師會教學研究部提供全教會對教育部試辦教師評鑑的立場。

• 全教會「教師專業認證」計畫 初探
  資料來源:recontruction education
  作者提出面對教育部決定試辦教師專業發展評鑑,教師會該做什麼?他建議教師會不能該主管機關掌握教師評鑑的內容及方式,也要求教師會要從教師的角色批判和反省,建構教師的角色和任務,自己掌握或辦理教師評鑑。

• 教師分級制度與教師專業成長
  資料來源:國立花蓮師範學院
  作者陳述對教師分級制度的看法,以及教師分級制度對教師專業成長的影響。

• 教師分級制度與教師專業成長
  資料來源:國立教育資料館
  作者從教師專業成長的趨勢,再探討教師分級的動機,作者指出教師分級制度不但增進教師的專業素養,提升教師素質,也是配合時代潮流導引教師終身學習的良好策略。

• 我國中小學教師證照制度的比較與改革建議
  資料來源:國立教育研究中心
  作者研究國內教師證照制度與美國的證照制度,並提出兩制度的比較,以及臺灣灣制度改善的建議。

• 教師分級制
  資料來源:南華大學社會研究所
  近 年 來 國 內 外 有 關 教 師 專 業 發 展(professional development)的研究報告及論文逐日增加,可見教師專業發展已成為教育研究的重要課題。本文茲就營造積極創新的學校文化、催化教師學習社群的運作、從權力控制轉為權力激勵及權力合作、提升教師的增權賦能感、實施知識管理、以專業化的行政促進教師的專業化、妥善運用教師評鑑等七方面加以闡述如下。

• 以教學評鑑促進教師專業發展
  資料來源:全國網界博覽會
  近幾年來,教育改革工作如火如荼地展開,各項回歸教育本質、維護教育尊嚴的制度,也陸續建立。但深度的教育革新行動,一定要對教學品質重新審視,對教師素質重新界定,才能落實教改精神,建立教育新氣象。教師評鑑工作就是希望建立一套機制,提供對教師素質重新定義與詮釋的機會,並促進教師專業發展。本文內容為淺談以教學評鑑促進教師的專業發展。

• 教師專業發展的另一途徑~~談教師評鑑制度的建立
  資料來源:國立教育研究院
  在英、美、日各國都極重視教師分級制度的實施,以提昇教學績效及教師專業的成長,國內中小學教師分級制度的實施,應著重改善中小學教師成績考核辦法。本文試就教師評鑑的意義、目的、內涵、方式、及方法加以說明,並剖析教師評鑑興革之道。

• 我國中小學教師評鑑的規劃與推動策略
  資料來源:國立教育資料館
  作者提供規劃教師評鑑制度的方案,分初任教師方案、資深教師方案、不適任教師方案,並提供規劃策略以及推動策略。

• 從利害關係人之角度看教師評鑑---Scriven 評鑑觀之應用
  資料來源:國立教育資料館
  作者以Scriven的評鑑觀點及利害關係人的角度分析教師評鑑,說明評鑑的重要內涵,探討Scriven的評鑑觀點及消費者導向評鑑的內涵,論述並分析國民教育階段是否有消費者,並導出利害關係人的觀點,結合Scriven的評鑑與國民教育利害關係人的觀點,提出實施教師評鑑制度的建議。

• 課程評鑑與教學評鑑
  資料來源:教育部臺灣省中等學校教師研習會
  作者提供教師評鑑的基本概念、評鑑的方式與內涵、教學評鑑、學生學習回饋,以及教學績效、訓輔績效、研究績效、行政績效等教師績效評量面向。另外也是供教學檔案對評鑑的意義、教學檔案的內容提出建議。

• 我國國民中小學教師評鑑之探討
  資料來源:南華大學社會研究所
  作者從評鑑的意義、教師評鑑的目的、規準探討教師評鑑的意涵,也提供英美兩國的教師評鑑系統的資訊,最後探討臺灣教師評鑑的問題,並提出建議。

• 教師評鑑的理念
  資料來源:屏東縣教育局
  作者提供教師評鑑的內涵,從設定發展目標、建立評鑑規準、實施評鑑、進行專業成長活動、評鑑回饋與改進等程序建立教師評鑑系統,並介紹教師評鑑的型態與方式。

• 教師評鑑面面觀
  資料來源:屏東縣教育局
  提供教師評鑑的意義與目的、分析教師評鑑實施現況、定義評鑑指標規準、建義評鑑的實施方式、評估實施評鑑可能遇到的問題與可行之道。

• 國民中小學教師專業評鑑初探
  資料來源:新店國小
  作者提供教師評鑑的意義與目的、教師評鑑的方式與內涵、實施專業評鑑的理由、教師專業評鑑實務、以及高雄市國民中學教師專業評鑑實施現況分析等資訊。

• 高雄市實施教師專業評鑑之探討─以樹德家商實施自我評鑑為例
  資料來源:中國文化大學推廣教育部
  由樹德家商實施自我評鑑的經驗,探討教師專業評鑑。文中提供該校評鑑內容訂定過程、評鑑作法及量的分析。

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