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想要成為教師嗎?還是本身已經是教師卻對教職生涯有困惑、在教學過程有疑慮呢?我們針對教職工作、準教師資訊、教職生涯規劃、諮詢服務等,蒐集相關資訊及網站,希望能夠成為老師們的得力助手!
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班級經營
感謝龍安國小同學贊助演出

學生老師來相挺,班級經營沒問題!

班級經營是很多新任教師會遭遇的挑戰,遇到就是愛搗蛋的、上課愛講話的、有暴力傾向的、有自閉傾向的,都容易造成班級浮動,教師如何依循教育的原則,處理教室現場的狀況,有賴對孩子的了解、孩子的支持合作、經驗的累積和教師們的協助。

臺北市教育入口網特別集結關於班級經營的網路資源,包括:班級經營支持系統、學生的情緒輔導、師生關係的運用、如何認識學生......等,希望協助老師有效管理班級。


• 教師班級經營支持系統—對於新進教師有效的援助
  資料來源:九年一貫綜合活動教學資訊網
  據諸多研究指出,教師班級經營效能影響學生學習與教師本身的工作士氣至鉅(Martin; Baldwin 1992; Merrett, 1993; Ralph, 1994;Evers, 2000)。因此,有關班級經營的理論與實務日益受到重視,本文嘗試探討教師從事班級教學時所面臨之困境,其次依據班級經營的意義及內容,進而以較為宏觀的角度探討教師面臨班級經營之問題之時,可能尋求的支持系統。

• 如何用正向觀點來做班級經營—以國中教師為例
  資料來源:九年一貫綜合活動教學資訊網
  身為一個老師,一下子要注意到全班每一個學生的確是不容易的事情,通常一個老師,要花很多心力處理行為不當的學生。然而,漸漸的,行為良好的同學,在老師心中就容易變得只是理所當然。對學生而言,自己的好行為,可能變得只是觀察學習之下,懼怕被懲罰的結果,而不是得到肯定或增強。提出一些如何正向看待學生行為,以及如何增強肯定學生行為的具體方法,提供給現職或未來的教師參考。

• 班上有暴力行為
  資料來源:九年一貫綜合活動教學資訊網
  學生暴力行為的形成來自個人、家庭、學校與社會等因素,當整個社會環境出現偏頗,學生所處的家庭結構異常(如失親、單親、複雜家庭),或是其家庭功能巳呈現失常(如父母常吵架、家庭暴力、家人如路人、不當管教)時,教育工作者很難針對大環境以及學生的家庭、父母改變什麼,唯有在比較能掌控學校因素中,積極地輔導學生改變其個人偏差的認知和暴力的行為,引導他們在迷失中找到方向。本文對此,提出一些看法供老師作為參考。

• 工科教學與班級經營─以實習課為例
  資料來源:九年一貫綜合活動教學資訊網
  教學活動是學校教育的重心,它包含了「施教」與「學習」兩部份,前者是屬於老師的傳道、授業、解惑,而後者是學生對老師所提供之東西的一種接受。技職教育特別強調技能的學習,而技能學習是以實習為主,講解為輔,主要的教學歷程是在實習工場進行,期能讓學生「由做中學」(learning by doing),從實際的操作和使用工業上的機器、工具、材料、工作法和作業製作等,以達到技職教育的目的。本文以「實習課程」為例,說明工科教學與班級經營的方法,提供就教師為參考。

• 電腦教室之班級經營
  資料來源:九年一貫綜合活動教學資訊網
  由於電腦教室的常規訂定,是需要電腦教室管理經驗的累積,本文認為常規主要應交由學生來訂定(畢竟受常規約束的是學生們,所以他們應當有其自由選擇的權利),教師再從旁輔導,而其中攸關電腦專門知識的規定,則可由教師訂定或是遵照電腦教室的使用規則,唯仍需取得學生的認同,使用此法可以增加學生對常規的認同度,進而促使學生的行為符合常規的規範。至於電腦教室常規之訂定範例,本文分為五部份來舉例說明。

• 學期初期的班級經營方法
  資料來源:臺南縣綜合活動領域
  教師在學期初期的班級經營表現之良莠,將影響一學期,甚至一學年以上的教學成效。從許多教師的經驗而論,這些技巧對於新進老師以及實習教師更形重要。本文即探討新學期剛開始的班及經營方式,提供老師做為參考。

• 如何有效運用班規?
  資料來源:教師在職進修網站~~國民小學綜合活動
  每個班級就如同社會的縮影,由不同的族群與社經背景的學生所組成,小至個人,大至族群,都有不同的價值、觀點、需求、興趣、習慣、以及文化背景 。為求建立一個安全及有秩序的學習環境,訂定班規或生活公約,是班級經營中不可或缺的切要因素之一。 本文將告訴讀者,如何有效地運用班規。

• 班級輔導的理念與實施
  資料來源:教師在職進修網站~~國民小學綜合活動
  教學、訓育與輔導是當前學校教育的三大核心工作,學校輔導工作的推展成效,會影響學校教育的品質。實施班級輔導是落實全面性學校輔導工作最基本的工作,透過班級輔導的實施,可協助學生整合各種學科的學習活動,以及在訓育、輔導相關活動中所獲得的真實體驗,促進學生完成各項身心發展任務。本文特就「班級輔導的理念與實施」為題,加以論述。

• 班級經營百寶箱
  資料來源:國立教育資料館
  國立教育資料館所架設的網站,分為國小篇與國中篇,提供豐富的班級經營教學,是老師不可不看的網站。

• 班級教學經營策略
  資料來源:翰林文教雜誌
  當有個家長氣急敗壞地詢問:『孩子為什麼在類似的題目中一再出錯?有沒有辦法請老師印更多的練習題讓他反覆演練?』老師應該如何反應呢?本文對親師關係,有一番新的見解。

• 學生的情緒教育
  資料來源:班級經營資訊網
  學生在學校的行為反應了其心理的狀態及衝突,學校是預防社會問題的最佳環境,因此讓學生在學校上課時具備處理問題的能力,是當今教育的重要課題。本文就學生的情緒教育加以探討。

• 利用早晨短短時間創造班級特色
  資料來源:班級經營資訊網
  面對眾多學生及繁瑣的雜事,為人師表者更應主動去思索並化解危機,使師生關係和睦相處。導師與學生、家長之間的溝通,可妥善運用電話聯絡、家庭訪視、班級活動及班級通訊等管道。本文單以如何在早自習的時間營造班級氣氛加以闡述。

• 師生關係的技巧運用
  資料來源:班級經營資訊網
  師生溝通中,通常由教師來引導學生,以教師為主體、學生為客體。要贏得學生的信服,「接納」是師生溝通效能的最先決條件,為求有效的溝通,本文提供幾個方面供教師參考。

• 班級中的麻煩小天使~~談問題學生的班級經營
  資料來源:康軒教育網
  班級中出現「愛搞怪」的學生,往往令老師頭痛,對新手教師來說,更得藉由實戰的經驗,在嘗試錯誤當中,方能領略箇中的訣竅。本文選擇班級現場當中,最常出現的「麻煩小天使」,個別討論處理的方法 。

• 其實你不懂我的心~~談學生特別情況的處理
  資料來源:康軒教育網
  有些學生或許並沒有做出惹是生非的舉動,只因成長背景的特殊,或特別的個人行為,而造成老師格外留意與注意。本文挑選幾個常見的情境,提供一些方法和建議。

• 接任新班級~~如何認識學生
  資料來源:九年一貫綜合活動教學資訊網
  班級是由老師、學生所組成的,教室上課氣氛好壞,有賴於師生間之互動,因為,互動氣氛熱烙,會增加學生的學習意願,且教學效果也會提昇,而互動就必需從教師對學生之瞭解開始,尤其是教師在接任新班級的時候,如何認識學生呢?本文提出一些解決方法。

• 班級經營之笑話的應用
  資料來源:九年一貫綜合活動教學資訊網
  我們對如何成為一個幽默的老師感到很有興趣,也希望能夠成為一個這要的老師,因為在我們的求學生涯中,一個幽默的老師通常帶給我們很深的印象,也很有親切感,不會死繃著一張臉,讓我們對所上課引起一些想要學習的動機,真的讓我們這些菜鳥心之嚮往。所以我們便找了笑話這個主題來討論、分享。

• 掌握班級經營的黃金時間
  資料來源:康軒教育網
  提供教師開學前課程及班級經營的建議,包括開學期的準備、班級經營的前置作業,協助老師掌握班級經營的黃金時間。

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