Javascript字串檢查功能,若您的電腦不支援Script時,亦不會影響您瀏覽本網站主要內容
設為首頁
::: | 關於我們 | 網站導覽 | 兒童版 | English | 聯絡我們 | FAQ | 回首頁 |
臺北市教育入口網Logo
九年一貫搜尋引擎
機關學校查詢
會員登入
 


首頁∣→∣教職百寶箱∣→ | 閱讀樂 |
教職百寶箱
想要成為教師嗎?還是本身已經是教師卻對教職生涯有困惑、在教學過程有疑慮呢?我們針對教職工作、準教師資訊、教職生涯規劃、諮詢服務等,蒐集相關資訊及網站,希望能夠成為老師們的得力助手!
:::
教職工作放大鏡 準教師小錦囊 教職生涯規劃 諮詢延長線

閱讀樂
 

閱讀,是一把開啟學習的鑰匙

大腦研究指出,閱讀時大腦活動的範圍很廣,要延長大腦使用期限,請開始閱讀。國中基本能力測驗歷年來國文試題的趨勢也在鼓勵學生積極閱讀,希望學生透過閱讀訓練理解、思考等基礎能力。

臺北市教育入口網本期集結有關閱讀教育、閱讀策略、閱讀活動的行動研究等等相關的資訊,做為您教學的參考。


• 提高讀書教學的效率
  資料來源:太平國小國語教學資源網
  讀書教學的主要任務是培養學生良好閱讀能力和閱讀習慣。但是能力和習慣卻不是教會的,而是在教師精心的設計與主導下,學生藉著主動的閱活動逐步形成的。這就是說,在讀書教學中,學生的主體地位不能忽視,教師的主導作用不可低估。教師必須要有計劃、有組織、有步驟地使學生的語文知識,轉化為理解與運用語言文字技能的學習活動。

• 閱讀的翅膀-一位教師對教科書的看法
  資料來源:國立教育研究所
  這篇文是作者在一個規定要用教科書的學區中當教師的一些觀察,其角度是一個仔細觀察學生全語言教師的觀點,他認為,全語言是教室裡發展課程的取向,而且不只是替代教科書的取向。

• 如何進行閱讀活動
  資料來源:全國教師會電子報
  老師提供閱讀活動的規畫和經驗。

• 重複閱讀及文章難度對閱讀之影響
  資料來源:國立臺灣師範大學教育心理學報
  本研究探討閱讀次數、閱讀文章的難易度和學生的理解的關係,研究證實不同閱讀理解能力的學生重複閱讀不同難度文章也有不同的結果,所以建議教師針對不同能力的學生給不同的教材、不同的指導。

• 了解閱讀策略
  資料來源:柴爾德的黑皮窩--臺北市立師範學院兒童發展研究中心
  探究兒童閱讀文章即時所經歷的閱讀理解歷裎。

• 閱讀教學決定歷程之詮釋性研究--以一位國小教師為例
  資料來源:柴爾德的黑皮窩--臺北市立師範學院兒童發展研究中心
  研究的目的在瞭解教師進行國語科課程時,整個閱讀教學決定的循環歷程中,背後的思考內容為何及影響教師做決定的線索。

• 幼兒閱讀策略之學習歷程探討
  資料來源:柴爾德的黑皮窩--臺北市立師範學院兒童發展研究中心
  探討研究者如何透過真實的閱讀情境,在自己的班級有計畫地引導幼兒學習「閱讀策略」,進而探討幼兒的閱讀表現情形。

• 為讀者而創造的教室
  資料來源:柴爾德的黑皮窩--臺北市立師範學院兒童發展研究中心
  為了創造一個有效的語文課程,教師需要檢驗自己對於閱讀過程的信念,並探索在課堂上落實這些信念的方法。

• 透過語文學習
  資料來源:柴爾德的黑皮窩--臺北市立師範學院兒童發展研究中心
  強調「透過語文學習」,為閱讀提供理由。我們閱讀,不僅僅是為了練習閱讀,而是為了學習生活中的一切。我們著重在我們學習和探索的人事物,而不是我們閱讀的歷程。

• 從閱讀談通俗讀物之蒐藏
  資料來源:國立臺灣大學圖書館
  閱讀是人類古老的活動之一,但是,對閱讀的社會學研究則是30年代才興起。圖書館主要的功能在提供資訊給使用者,因此,圖書館對使用者的閱讀行為更不可不了解。因此,本文首先探討閱讀的性質與價值、閱讀的動機與種類、系列出版品及羅曼史引起的爭議,最後並分析圖書館應不應該蒐藏系列出版品和羅曼史之看法,以幫助圖書館因應使用者的閱讀需求。

• 國小閱讀運動的分析
  資料來源:國立教育資料館
  在此只是表達一個觀念,如果教育理想要達成,事實上政府必須沒有什麼運動在推行,因為師資就已經具備有此種能力,何須煩勞政府又苦口婆心的宣導呢?

• 閱讀教學之研究
  資料來源:南e網
  本文主要說明閱讀的認知歷程、閱讀理解的理論和模式、後設認知在閱讀理解歷程中的角色及增進閱讀理解的要領。

• 提高兒童閱讀興趣的策略--美國加州聖塔芭芭拉市的經驗
  資料來源:國立教育資料館
  簡介美國加州聖塔芭芭拉市(Santa Barbara)市立圖書館、Isla Vista小學以及Elwood小學推動兒童閱讀運動的實際作法。

• 閱讀與寫作整合的寫作教學之實驗效果研究
  資料來源:國立高雄師範大學教育系
  研究的目的在探討閱讀與寫作整合的教學,並考驗此教學的實驗效果,進一步分析教學成效是否因先前寫作能力不同而有差異存在。

• 從家庭、學校談閱讀
  資料來源:國立教育資料館
  作者分享其在學校行政經驗中,推動一系列的誘讀策略,努力「引誘」學生們多多進館閱讀,多多利用圖書館,以拓展知識領域,培養良好的閱讀態度及方法。

• 兒童閱讀的理念-認知神經心理學的觀點
  資料來源:國立教育資料館
  從人類知是發展的演進談到閱讀對人的好處。

• 閱讀活動在國小英語教學的應用
  資料來源:國立教育資料館
  作者介紹一些在閱讀上的策略,如:朗讀、共讀、複讀等等。

• 因應地方特色共同提升學童與社區閱讀風氣之行動研究
  資料來源:國立教育資料館
  本研究嘗試提出一共同提升學校與社區閱讀風氣的行動方案,在與社區建立起優質教育夥伴關係上,營造一個雙贏的環境。具體的做法是,利用學區內多元的自然生態特色,引導學童邊做生態研究邊做閱讀的習慣;同時亦引導社區實際參與生態導覽解說,成立生態導覽讀書會,從行動歷程中提升社區閱讀風氣、文化素養等;並藉由社區人士與學童共同進行的植物調查討論中,學習藉由閱讀圖書來解決疑問。

• 給孩子一把學習的鑰匙—國語科閱讀理解策略教學之研究
  資料來源:國立教育資料館
  以行動研究方式探討閱讀理解策略教學對學童閱讀能力、溝通表達能力、閱讀習慣之影響。

• 快樂的閱讀分享活動
  資料來源:國立教育資料館
  作者以自己班級為教材實施對象,選擇三種閱讀策略來探討對學童閱讀影響。

空白圖
教職工作放大鏡 準教師小錦囊 教職生涯規劃 諮詢延長線 教職百寶箱