因「物」生情的記敘文，是以敘述為主，抒情為輔，是標準的「抒情的記敘文」。 既然要書寫以抒情為主敘物為輔的「記敘的抒情文」，就要讓「物」所觸動的「情」能彰顯出來，以淹沒「物」的內涵，也就是要縮小「物」，並以「物」為火苗，將「情」點燃，再借風的助力，燒出熊熊的火焰，使它大放光明，成為文章的聚光點。

要讓「情」大放光明，光靠「物」（火苗）是不夠的，還要仰仗「人」或「事」（風）的助力才行。「物」不會主動生情，是「物」與「人」產生互動後，「情」才從「人」的心靈深處泉湧而出，若再適時加入「事」作陪襯，一篇文情並茂的好文章就信手拈來了。

掛在牆上的羽球拍 （臺中市立人國中）陳映岑

我有一支具有神奇力量的羽球拍，它就掛在我書桌正前方的牆壁上。每次我讀書累了，都會抬頭看看它，很快就能消除疲勞，精神煥發。每當我遭遇挫折而心情沮喪時，也會把它拿下來，握在手裡用力拍打空氣，再扯著嗓子吼叫幾聲，情緒馬上獲得平靜，再度充滿信心。
說起這支球拍具有神力的由來，是有個故事的。它本來是爸爸最喜歡的球拍，在兩年前的一個比賽場合，才把它送給我，幫助我完成一項不可能的任務。至於那場比賽嘛……嗯！你聽！現場震耳欲聾的加油吶喊聲，幾乎要把羽球館的頂棚給震垮了……
雖然八歲就開始打羽毛球，至今已經滿三年了，我卻從來沒想到會在羽毛球錦標賽裡，過關斬將，順利取得兒童組的決賽資格。家人看到我優異的表現，都笑得很開心，尤其上午才得到中年組雙打冠軍的爸爸最神氣了，有子克紹箕裘的喜悅寫在他得意的臉上。
然而，我的心情卻很沉重，因為獲得決賽權的另一位選手是去年的冠軍得主，而當時我在第二輪就被淘汰出局了，可見彼此的實力有一段距離。不過最令我不安的是，對方人高馬大，才六年級就有一百六十幾公分高，而我卻是個小不點呢！
上場決賽的前一刻，爸爸看到我愁眉不展，就緊緊摟著我的肩膀，咬著我的耳朵鼓勵我：「別怕他，雖然他手長腳長，殺球的力道又強勁，但反應不夠快；而他的缺點正是你的優點。只要你防守時壓低身子，不慌不忙的回擋，並利用最拿手的前後吊球來消耗他的體力，再趁機給他致命的一擊，相信你的勝算是很大的。」說著，拿出他最喜愛的球拍交到我的手上，用堅定的眼神看著我。「這是一支具有神奇力量的球拍，它上午幫我得到雙打冠軍，只要你有信心，待會兒也一定會幫你度過難關。」
聽完爸爸的分析和鼓勵，再試著揮舞幾下球拍，我頓時信心百倍，踩著堅定的腳步踏上球場。當我跟對方握手拍紀念照時，七爺八爺般的畫面引起哄堂大笑，然而我一點也不畏懼，因為我有神拍在手，又有克敵制勝的必殺絕招，有什麼好怕的！
我的沉著應戰和吊球策略果然得到預期的效果，使比賽形成拉鋸戰。這樣的結果顯然讓對手大感意外，表情和動作也隨著比賽的進入尾聲而慌亂、急躁起來。就這樣，我以一個漂亮的網前斜角吊球，讓對手撲救不及，在滿場熱烈的掌聲中，驚險的贏得最後的勝利。
我當然知道，掛在牆上的羽球拍並沒有什麼神奇的力量。不過我確信，它身上充滿爸爸的愛與智慧。所以每次我看著或握著它的時候，內心都會感到很溫暖，耳邊也會響起加油吶喊聲。它督促我不能懈怠或臨危退縮，也鼓勵我要不斷超越自我，一步步的向前邁進。

評析：
如果只看題目，這似乎是一篇寫「人」的抒情文；其實，人隨著「事」走，是因為有「事」發生，才凸顯「人」在處理事情所觸發的情感。作者運用倒敘法，第一段就以臉上瘀腫的傷勢，讓文章產生懸疑，也預告事情絕對很「大條」。第二、三段寫「事」發生的原因及嚴重性，敘述簡潔，內容卻很詳盡。第四段寫父母焦慮與不捨的心情，段末以「長長的嘆息聲」凸顯出來，讓讀者的情緒也隨之低落。第五、六、七段敘述父親處理並解決「事」的過程，最讓人動容的是，原本木訥的父親為了保護作者，竟然發揮「潛能」，當眾侃侃而談，難怪作者會深受感動。最後一段，作者回到現實，用「平穩的掌控方向盤」象徵父親很值得依靠，再以「有你真好」表達對父親崇拜、感恩之情。
就寫作技巧而言，作者除了運用倒敘法製造懸疑，並用象徵手法呈現父親的特質外，他還以含蓄的方式來表現父子之間濃郁卻難以言傳的親情。仔細觀察父子之間的互動，作者認為父親木訥，他自己又何嘗不是！所以作者抒情卻不縱情，以冷靜平穩的敘述，成功的彰顯偉大的父愛。這也是一篇好文章讓人低回不已的地方。