由張老師文化出版贊助「反叛與創造」贈書活動，獲得「女農討山誌」、「為什麼青少年都衝動」的會員共二十名。贈書將於月底前寄出。
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贈書：「女農討山誌」
| ＞＞ （a2215）楊銀鳳 |
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要不是我判逆，跟父母力爭我要轉系，父親勃然大怒，但我還是私下做了轉系的考試。因為我聽障，最後父母終於讓步。
現在我在自己喜歡的寫作領域，不斷的創造我自己的文字想像世界，雖然常常被退稿，但我還是樂此不疲。
我同意可可說的，祇要沒有危害到他人，我們應允許判逆，才能創造做自己的主人。 |
| ＞＞ （chinese4907）張寶文 |
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許多桀傲不馴的行為,背後都藏著無法言說的悲傷.
如同茶壺的笛音鳴叫得越激昂,壺裡的水滾燙得越火熱.
此際.,唯有將壺嘴掀開,給它一個出口;
或者,立刻帶離火源,讓它冷卻.
若是放任它聲嘶力竭的吶喊,
待水燒乾了,茶壺引發的風暴將無法收拾!
從事教育許多年,接觸很多讓人手足無措或咬牙切齒的叛逆孩子,他們像刺蝟似的,到處惹事生非,把老師們氣得血壓上升心跳 一百八.懷疑自己上輩子欠他太多,這輩子才會受苦受難.
但是,老師若能用愚公移山的精神,傾聽他們叛逆後面的心聲,移除他們心底的仇恨,也許,鋼鐵也能化為繞指柔。 |
| ＞＞ （cooo123）魏可鈞 |
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只有叛逆才能創造奇蹟,您認同嗎?
其實我覺得人的一生如果沒有叛逆過,那就不算活過,而且為有叛逆,才能激發出人的潛能.雖人大人不喜歡,但如果這件事是對的,不會傷害到任何人,那就放手努力去做吧! |
| ＞＞ （edaclm）張雍容 |
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孩子面臨長大的惶恐,
我也面對孩子成長的不安,
大家都在互相學習.揣摩.適應.猜測,
孩子讓我頭痛,
我的教養成了孩子心中的壓力,
我想只有放下自以為是的念頭,
抱抱彼此,
讓親密的互動來柔軟防衛的牆,
媽咪好愛你們-----永遠的寶貝! |
| ＞＞ （elite_huang）黃靜怡 |
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我想反叛是從不拘小節開始
不想順從別人不想和別人一樣
不願意在別人的眼光下生活
這樣是好還是不好
是足以玩味的
有點反叛是走出自己的一個起點
但人畢竟是群居動物
太過了.....就成了打擾別人 |
| ＞＞ （fuling）劉鈺芳 |
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我是ㄧ名小學教師
每天教導28個人
近十年來
教育改革思潮一直變遷
學生的創意與資訊來源多了
但品行也必須與日俱增
有時學生很聰明
可是常常忘了一些應遵守的常規
這時候你說他是有創意還是反叛
這ㄧ點完全見仁見智
但我盡量還是去注意到並往優點讚美
因為身為教師
愛心與包容十分重要
在這兒
要呼籲所有的家長
必須以正向態度來面對與引導有創意的孩子
因為他的專長與潛能有可能在此被埋沒
要盡全力陪伴他
解決ㄧ切問題
時代不同囉
爸媽們也一起努力吧!^_^ |
| ＞＞（g8958001）張家齊 |
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有一句廣告詞這麼說：「科技，始終來自於人生。」我說：「創造，始終也來自於反叛的精神。」
宇宙天體按照即定軌道運行，讓萬物生生不息，然而不按常軌的流星也能創造出生命。儒家禮教維持社會的穩定，卻也扼殺中國的科學發展。有人擔心反叛會帶來破壞的不良後果，然而國父也曾說過：「唯有非常的破壞，才會帶來非常的建設。」
老師對於學生的反叛，若能引導至對即存知識的挑戰，便是教導學生批判思考，因此容許學生的反叛，也是激發學生創造力的良方。 |
| ＞＞ （giotto）宣宜家 |
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今年剛成為國中的新手教師
對於現在的孩子，真的是又愛又恨
鬼點子十足，又踴躍發表
欣賞他們的創意與自信
有時候卻也因其過於自我，忽略他人感受而受傷
有時我也會矇心自問：
一味的要求遵守制式規定，是否會抹殺他們的創意？
但是思考過後，我想：
培養創意，並不是我行我素、絲毫不顧慮他人感受
所以，我認同：
為了跳脫出固有思維，可以不遵守既定規定
但前提是
除了獲得自己創作的自由外，也要尊重、不妨礙他人的自由
在彼此尊重的基礎上，讓孩子盡情發揮其「反叛」的想法
是我所鼓勵的 |
| ＞＞ （h55422）陳吉 |
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現在在社會上許多父母大多數都是因為太寵小孩，
每次都縱容他們左自己想做的事情，
造成孩子有著自己要甚麼，父母就一定要做到的心態。
但是孩子不當的指喚使父母更加左右為難，
深怕若是不做好孩子規定的事情就會衝動果決的離家出走。但是其實孩子只是因為不服氣別人做的比較好，
所以希望自己的父母能幫助他但是又不知如何開口，
長年的歲月累積，題迄自然就壓抑不住造成了對父母有極大的反彈和叛變，也使家庭充滿著叛逆的緊張氣息。其實平時父母如果適當的管教孩子，多關懷他們就不容易造成如此恐怖的結果。
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| ＞＞ （j780718）張巧欣 |
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反叛！！
這個名詞聽在大人的耳裡
是多麼的刺耳阿
會讓人聯想到叛逆期的年輕人
翹課、打架、抽菸、、、
我的【反叛】沒那麼可怕
只是單純的【反其道而行】
舉一個最近的例子：
人家不都說
走在路上
看到臉臭臭的學生
百分之80是高三學生
而我目前正是個高三生
雖然壓力大，功課一大堆，考試也多
但我才不想當個不快樂的人
我努力的讓自己樂在其中
改變以往大家對高三生的看法 |
贈書：「為什麼青少年都衝動」
| ＞＞ （katechang）張桂蓉 |
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對大人而言,孩子的反叛行為常常令人頭痛
但是我們還是能挽回身為重要他人的頹勢
因為,我們能夠做的更多
給孩子機會,從反叛的言語,行為中給予關懷
會發現他所做的事,所想的觀點
多麼有創造力呀!!
只是以前從來看不見
被憤怒與打罵遮蔽
使孩子心上蒙上陰影
因此,說話的技巧在於是否同理孩子感受
從"心"出發
會看見背後的那道彩虹 |
| ＞＞ （lanchung）藍士強 |
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已經二十有幾了，回想10幾歲國高中時，當初做過的一些事情，現在想一想真的有點愚蠢無知。
例如國中曾經瘋狂棒球，一回吵著要去球場看比賽，母親不允許，當晚我就整晚做著鬧脾氣。
真的是不經一事不長一智，歲月的累積，也讓我慢慢思考未來，並且深思熟慮做個趨向心智皆成熟的人。 |
| ＞＞ （mimi35999）鄭秀敏 |
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每當孩子的行為出乎意料之外，作父母的我們要如何在一念之間調整自己的思考模式呢？
我總是先深呼吸，控制情緒後，問為何如此作法或想法，
後再問他覺得這樣作妥當嗎？有沒有想改變作法呢？
倘若他認為可行，我會尊重他的決定。
我想只要從"心"出發，同理孩子感受，一定會看見背後的那道彩虹，像林懷民、李安一樣發光發熱。 |
| ＞＞ （mooncircle）鍾月圓 |
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我的學生最近有點叛逆了,因為他會頂嘴,會動手,我很訝異,居然有這樣子的狀況,雖然如此,我仍用心與他們溝通,希望他們用同理心去對待別人,當你不願意人家那樣對你時,你也不要對人家那樣,當你打別人時,有想到後果嗎?有想到老師.父母會不會心痛?如果凡事都能三思而行,那麼不就可以減少一些誤會或暴力了嗎?孩子!孩子!你們能了解老師的苦心嗎? |
| ＞＞ （pinhsin）王品心 |
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人之所以叛逆，有許多各種不同的原因。談論或定義「叛逆」之前，或許可以先想想情境、想想成因。如此應能較為客觀公正地看待、處理所謂的「叛逆」。也許，我們眼中的叛逆，並非真正的叛逆。
面對學生的言行，深究其因之後，帶著孩子去體察孩子的心境與行為，慢慢地引導、開導，讓孩子認識自己和他人，瞭解自己的情緒與行為，逐漸學習控制自我。
另外，這個世界本來就存在許多的不公平、存在許多的狗屁倒灶。如何面對這些事情，是最難的課題。或許，多些寬容、多些成熟，能夠有所幫助。只是要如何教孩子面對，也是一大難題。
為師者，傳道、授業、解惑，更肩負「身教重於言教」的責任。為師者的一言一行，往都在有形無形間、有意無意間，深深地影響學子。為人父母者、同儕之間其實也有影響力。
人際之間往往是互相觀摩學習的。每個人既然都可以是播種者，何妨多些善的種子？何妨盡棉薄之力來清除惡的種子？ |
| ＞＞ （u84244）許孝誠 |
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我想從《教養的迷思—父母的教養能不能決定孩子的人格發展？》、《該隱的封印：揭開男孩世界的殘忍文化》兩書中，歸納一點點心得：
青少年階段面臨到認同的危機，一方面是從新聞媒體及現實生活經驗裡，「準備」開始複製成人的生活模式，不斷地在揣摩、學習，例如：正式場合裡的服裝穿著、使用金錢的方式等；另一方面是同儕力量的導引，如何在同儕團體中找尋到立足點，在這個階段非常重要，例如：要懂得裝扮「流行」、要博取異性青睞等。「酷」的風格以及特異的舉止表現，被認為是掙得地位的方式。從脫離兒童時期的被保護，到進入獨立自主的成年期，青少年往往衝撞常規，而這種常規更每每是基於對兒童的保護，及對成年社會正常運轉的規矩，就這麼巧，這種過渡被兒童和成人當成「叛逆」。
不過，我也贊同《青年路德》裡頭對馬丁路德的說法：新的生命任務帶來他認同的危機，無論是成功克服，或是遭受挫敗，都能奠下基礎為未來下一個危機作準備。正因為青少年階段的這種「挑戰」（或稱之為危機），出現很多令人激賞的「回應」（或言之「創新」）。 |
| ＞＞ （vfaps）陳柏中 |
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處於教育工作的第一線
面對孩子的反叛行為
總是會思考
為什麼會這樣？
看到孩子們在部落格上的情緒性謾罵
為什麼會這樣？
看到孩子們物質慾望的日益攀升
背後仍不斷地供給、滿足
班上近1/2為單親家庭
社會所承擔的責任有多大
我無法去想像… |
| ＞＞ （won1019）王孝聖 |
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思考模式的建立，在於內在認知與外在環境的互動結果。
當認知的基準點不同時，所產生的外在行為效果與解讀自然也會不同。
譬如：當年長者是屬於遵從社會規範的特質時，對於不遵從社會規範的行為，很容易就會視為一種「反叛」。但是若年長者的思考是屬於不墨守成規的特質，那對於不遵從社會規範的同一行為，就可能被解釋為「創造」。
「反叛」的詮釋，本身就帶著一種不認同的批評主觀；而「創造」的詮釋則帶著一種讚賞、鼓勵的欣賞角度。然而我個人認為，社會的進步可以解釋為：「對現有的不認同，認為有改變的空間，所以表達出另外的一種行為成果」。所以對於不同的行為文化，我們該用更多的包容與理解去看待。就算是這種行為對自我、他人或社會有可能帶來負面的影響，也該以思維的引導取代批判，以避免扼殺了可能的進步機緣。 |
| ＞＞ （yanglanchi）楊嵐智 |
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成績不好的他總是坐在角落
無聲與面無表情是他對學業的反叛
那一群衣衫不整, 髮型獨特的朋友也帶著他到校園的角落
時而偷抽菸, 時而從眾修理不順眼的人
這樣父母無奈, 老師放棄的反叛似乎才能證明自己還存在
國中畢業已經不再需要特別的反叛
因為現實的情況讓他更沉默了
難堪的分數連夜校都進不了
路邊角落的檳榔攤收容了他
日復一日
在四方格裡以小刀切剖檳榔, 清洗包葉
究竟是他選擇了反叛
還是反叛找上了他
而幸運之神終究沒告訴他什麼叫做創造 |
| ＞＞ （yen108）張巧燕 |
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許多在學生時代被認為是不遵守規定的孩子
通常也是成績表現比較不好的一群
他們不是喜歡唸書的孩子
所以也不是很會考試
但是長大以後
他們卻能有不同創意的成就
究竟他們是故意唱反調呢?
還是只是他們與眾不同的創意與方便管理的規定不符合呢?
這是大人與小孩在面對問題時
所無法達成協調的困難 |
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