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老師在走進教室之前，除了課本、習作簿、教學錄音帶之外，一定要夾帶的一本書，會是哪一本書呢？ |
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師資培育與教學革新
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資料來源：五南出版社 |
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本書研究焦點是以因應新制師資培育之需要，並結合九年一貫課程之教學創新為主軸，以教學策略和方法、教學科技與實務改進的研究為主，其主要內容包括分科及領域之教材教法、同儕教練模型與研究、教學觀察與實作、多元智慧之師資培育、合科教學之師資培育、協同教學模式與研究、STS教學、非同步網路教學、以及網路科技融入教學等相關研究。它適合作為師資培育之「教學原理」、「教學實習」與「行動研究」等課程的補充教材；且是研究生最佳的參考書籍，亦是研討會或研習最佳之補充資料。 |
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幼兒教育思想 |
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資料來源：五南出版社 |
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本書介紹西方重要教育思想家對兒童教育的主張，從捷克的康米紐斯，英國的洛克，瑞士（法國）的盧梭，瑞士的裴斯塔洛齊，德國的福祿貝爾，意大利的蒙特梭利，到瑞士的皮亞傑。這些開明、理性，又具前瞻性的教育思想家，對如何養育出生開始的兒童，皆有極具參考價值的著作流傳於世。 |
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教育知識管理 |
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資料來源：五南出版社 |
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由於知識管理是一門新興的學術領域，國內外針對教育而撰寫的知識管理專書截至目前為止仍甚為罕見。本書除了緒論之外，始於第1章什麼是知識管理？至第8章知識管理檢核表為止，全書共有8章．本書各章對於知識管理在教育上的啟示均有相當深刻的論述，尤其二位作著強調的主要論點是，知識管理的奠基原則可適用於教育，正如同可適用至其他的組織般，而且其他的機構可能也有很多可學習自教育領域實務。 |
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學校輔導團隊工作－學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作 |
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資料來源：五南出版社 |
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本書的出版或可視為本土學校社會工作實施的里程碑，希望對台灣的學校社會工作、學校心理諮商都有助益，更對前途未明的學校輔導體系注入一劑強心劑。唯有學校社會工作、輔導諮商、臨床心理三種專業的合作，學校輔導才有希望，三者共同組成學校輔導團隊，或許是當前學校輔導轉進的契機，也是學生之福。 |
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課程發展與教師專業 |
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資料來源：教育研究月刊 |
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當「教師即課程設計者」成為課程改革的期許時，教師專業的內涵也有了新的討論。本書即由教師專業的四個面向──包括專業知識、專業自主、專業身份認同及專業成長，來討論近年來教師從事課程發展的現象與問題。全書以關懷教師處境的基調，批判課程改革中的諸多口實，並訴求一個免於政策績效扭曲的、回歸教師與學生主體性的課程發展理想。 |
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課程與教學研究之發展與前瞻 |
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資料來源：五南出版社 |
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本書共邀集了十三篇論文，先從鉅觀角度探究當代課程研究的議題與趨勢，提出未來亟待強化的課程研究方向，並對教學研究的多元典範深入探究，了解質性與量性研究之問題，提出質量研究混合的研究設計之相關建議；從研究方法論之觀點闡述教學臨床視導研究、敘說研究與課程領導，以及歷史教學研究過去的研究成果與未來的展望。 |
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教育小辭書 |
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資料來源：五南出版社 |
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本書以淺顯、簡要、有系統的方式，解釋新的教育詞彙；每一則教育詞彙的選擇，均以配合當前世界教育思潮及教育脈動為主，以簡明的方式，闡釋教育政策、教育理念、教育思潮與教育實務。每一則教育詞彙的詮釋，力求完整扼要，敘述內容包括：詞彙的意義、來源及發展、重要內涵、教育的應用、評述等五方面。 |
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教育社會學
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資料來源：五南出版社 |
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本書撰寫的主要目的，欲探討社會在工業經濟及社會發展過程中，特別是工業化，教育體制模式的功能與改變，及其受社會與制度的影響。因此之故，建構本書的內容是循著宏觀而非微觀觀點。 |
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教育概論 |
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資料來源：博客來網路書店╱高等教育出版社
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本書功能旨在提供修習教育相關科系及學程者入門之用。全書內容涵括教育史哲、教育行政、教育心理及課程教學等四大領域，各章內容完整，對初學教育者有提綱挈領之效，為一引君入門、深紮教育學基礎之作。 |
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