本書是2000年英國卡內基文學獎、2002年安徒生獎得主艾登．錢伯斯的作品，是為經年與兒童、書籍為伍的教育工作者而寫的，可說是閱讀推廣活動的問題錦囊，是一本提供老師、家長很好的閱讀指導工具書。
本書不只是理論，而是有更實際的方法來幫助大人帶領小朋友閱讀。有許多推廣班級讀書會的成功實例分享。書中提供了在班級讀書會中，很多實用的資訊情報與第一手的實務紀錄，並說明了閱讀活動進行的流程及基本架構。當你開始想帶孩子享受閱讀的時候，「帶領」本身就有好多功課要學，而錢伯斯的這本書提供了許多寶貴的提議和想法。在這本書裡錢伯斯特別對「閱讀的討論」提出許多實用的方向，提供有心做讀書會帶領者的老師或是大人多面向的思考。
作者簡介： 2002年安徒生獎作家獎獲得者艾登•錢伯斯(Aidan
Chambers)是英國著名的青少年文學作家，不僅從事文學寫作，同時還是文學批評家和出版家，並在2000年獲得卡內基獎。他極力倡導成人們應為孩子創造良好的閱讀氛圍，為此寫了不少很專業的書，是英國推廣閱讀和兒童文學重要的推手。安徒生獎評審委員會讚譽這位作家：「我們之所以選擇錢伯斯先生作為獲獎者，是因為不僅欣賞他的文學才華，他運用多種語言技巧的能力，更重要的是獎掖他為青春世界的孩子們精心選擇的那些寫作主題。」
本書是2000年英國卡內基文學獎、2002年安徒生獎得主艾登．錢伯斯的作品，是為經年與兒童、書籍為伍的教育工作者而寫的，可說是閱讀推廣活動的問題錦囊，是一本提供老師、家長很好的閱讀指導工具書。
本書不只是理論，而是有更實際的方法來幫助大人帶領小朋友閱讀。有許多推廣班級讀書會的成功實例分享。書中提供了在班級讀書會中，很多實用的資訊情報與第一手的實務紀錄，並說明了閱讀活動進行的流程及基本架構。當你開始想帶孩子享受閱讀的時候，「帶領」本身就有好多功課要學，而錢伯斯的這本書提供了許多寶貴的提議和想法。在這本書裡錢伯斯特別對「閱讀的討論」提出許多實用的方向，提供有心做讀書會帶領者的老師或是大人多面向的思考。
從一九八0年代起，錢伯斯和一組教師聚在一起，研究如何指導兒童閱讀。在過程中他們發現「討論」對閱讀的重要性。這些重要性經過整理之後，成為這本書所談論的主要方向。本書重點在於讓讀者思索，如何讓「閱讀」這個活動產生有意義的運作，怎麼「讀書」，怎麼「與他人討論」所讀的書。即使是難度較高的讀本，都可以透過讀書會的討論，讓個人和團體之間取得意見的交流及補足──共同討論的文本，總是有較多複雜且深邃要洞悉的部分，這是遠勝於一個人閱讀可以做到的。透過長年對閱讀的推廣與觀察，錢伯斯的論點確實提供更開闊的視野。
1. 本書p.19提到「正式討論」與「讀後感閒聊」原本並未被納入閱讀循環之中，你是否也曾忽略過這些行為？
2. 經由分析閱讀後的「閒扯淡」，作者劃分出「三種分享」。除了這三種特質以外，你認為還有沒有其他的分享或意義呢？
3. 書中提出：有什麼可以讓兒童從一個自我中心的談話者過渡成為一個聆聽者？你有沒有任何經驗可分享？
4. 書中也提到：當新想法出現時，如何確定它的「新鮮度」？你是否遇過同樣的問題，又是如何處理的呢？
5. 第六章提到「兒童就是評論家」，你是如何看待這件事呢？請談談你是如何聆聽孩子的意見，又是如何回應？
6. 本書認為，孩子們對自己生活的世界所知甚豐，重點在於老師如何有效引導，使之應用在閱讀討論上。你是否引導並補強孩子的意見，是採用何種方式？
7. 閱讀討論需要先選定討論方向，請說說你是如何找出討論的方向？
8. 本書中提供了幾個閱讀遊戲，你是否曾經使用過？效果如何？或者，你是否自己設計過閱讀遊戲，請說說看你所設計的遊戲。
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